被老师批评后,他们将表演“哭剧”和“哑剧”

周予馨说,她刚教这名男生时,男生有品行障碍。面对批评,他会一把撕掉老师办公桌上贴的课程表日历,转头又把架子上的一些试卷撕了个稀巴烂。“他急的时候,你不能急,得先安抚他;他‘装死’的时候,你反而要更淡定。”周予馨说,这是基于她对这个学生的了解,不同的阶段要采用不同的策略。“装死”虽然看起来有点搞笑,但其实也释放了一个信号:经过老师的干预,他开始在乎害怕老师的批评,以为装可怜老师就会网开一面。这对他来讲,也是一种转化。 对着老师赞美嘘寒问暖 用“糖衣炮弹”笼络人心 有些学生打的是温情牌 企图用“糖衣炮弹”笼络老师 周予馨说,她曾教过一名男生,老师批评他,他就对你眨眨眼,微笑着看你,刚开始老师“都不忍心对他说重话”。不过,老师们很快就发现,这是他惯用的套路。“躲得过初一,躲不过十五,该批评还是得批评。”周予馨说,这名男生的情商挺高,跟老师同学的关系都不错。有时挨批了,他还会跟在老师的身后,主动帮老师捶捶背拿拿书什么的,让你对他没脾气。 逸夫中学语文教师何家珠 也有过类似的经历 有的学生非常擅长以柔克刚 跟老师“打太极” 老师批评他,他总是面带微笑看着你,态度非常虚心诚恳:“老师,您说得太对了,比我亲妈还了解我,我一定改!”有时,他还顺带夸老师几句:“老师,你太美了,不要生气,生气会变老。”末了,还给你来一个九十度的大鞠躬,让人哭笑不得。 在思明区某公办小学任教的郭老师说,有的学生懂得先下手为强,被叫到办公室,老师还没开口批评,他就先对老师嘘寒问暖:“老师,天气这么冷,你穿这么少,不会着凉吗 ”本来正在气头上的老师,被他这么一问,“火焰”都灭了一大半。 要么“自动屏蔽”批评 要么直接“火山爆发” 面对批评 有的学生要么嬉皮笑脸满不在乎 要么直接“火山爆发” 做出过激反应 这些才是让老师最头疼的 上小学三年级的小宇上课好动,老师批评他,不管是严厉批评还是温和说教,他都“油盐不进”,自动屏蔽。 思明区某高中老师说,有些学生被批评后,不管老师说什么都面无表情。老师停顿久一点,他还会冒出一句:“批评完了吗 可以走了吗 ” 哄捧“骗”都得用上 厦门外国语学校湖里分校初三年历史备课组长周予馨也认同这样的观点。她说,老师的批评一定要对事不对人,说话要有艺术,而且要因人而异。有的学生要面子,一定不能当众批评;有的学生看起来跟钢一样,但不能跟他硬碰硬,批评要以柔克刚,和风细雨。

“眼泪顺着我的脸流下来。我没有表情,积极承认自己的错误,大胆反驳,拼命承认。”延武小学德育部主任黄毅总结了一些学生对批评的反应。黄毅说,一些学生的规则意识较弱,或者受到特殊家庭背景的影响。被老师批评后,他们将表演“哭剧”和“哑剧”。面对这种情况,老师的动作必须准确。如有必要,他必须哄骗和“欺骗”。作为一名班主任,我们也应该了解学生的家庭情况,并在必要时打一张温暖的牌。 “不管我们是否应该管理,我们都应该让学生知道,如果他们犯了错误,他们必须承担后果。”松柏中学德育系教师陈万川认为,如果这是一个普遍的问题,就应该公开批评和警告。如果是个人问题,可以根据学生的特点选择适当的批评和教育方法,并应“软硬兼备”。 不得不说 今天的孩子有很多常规 他们都在测试老师的处理能力 来到留言区 你周围有这样的人吗 “戏剧大师”儿童~


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