46.我省如何保障高考综合改革的顺利实施(高考 综合改革)

一、总体情况

1.国家实施高考综合改革的背景和意义何在

2.我省《实施方案》是如何制定的

答:《决定》对深化考试招生制度改革进行了全面部署,2014年9月,国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,确定上海市,浙江省作为首批高考综合改革试点省市,新一轮高考综合改革正式拉开帷幕。2017年,北京市、天津市、山东省、海南省启动第二批高考综合改革试点。2018年,河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆实施了第三批高考综合改革。2021年,吉林、黑龙江、安徽、江西、广西壮族自治区、贵州、甘肃实施第四批高考综合改革。2022年,山西、内蒙古、河南、四川、云南、陕西、青海、宁夏回族自治区实施了第五批高考综合改革。

3.我省高考综合改革从哪一年开始实施

答:根据教育部的总体部署,我省作为启动第五批高考综合改革的八个省份之一,从2022年秋季入学的普通高中一年级开始实施高考综合改革,2025年根据统一高考和高中学业水平考试成绩建立借鉴综合素质评价的普通高考招生模式,即2025年启动“新高考”。迄今为止,我省已就相关工作安排部署,有序推进。

4.我省高考综合改革的总体要求是什么

从2022年秋季入学的普通高中一年级开始,根据统一高考和高中学业水平考试成绩,实行参考综合素质评价的普通大学考试招生模式。进一步完善高职院校分类考试招生制度。到2025年,初步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式,促进公平、科学的人才选拔,监督有力的考试招生体制机制,顺应时代要求,构建符合教育规律和我省省情的普通高校考试招生制度。

5.我省高考综合改革的主要内容是什么

答:我省此次高考综合改革是高考招生制度的总体设计,是综合、系统、全面改革,主要包括四个方面的内容:一是完善普通高校学业水平考试制度,主要包括考试类型、科目设置、考试内容、考试对象、考试时间和成绩提示等二是健全普通高校学生综合素质评价制度,主要包括评价内容、评价管理和评价使用等,三是改革统一高考招生制度,主要包括统一高考科目设置、考生总成绩构成、招生录取等,第四进一步完善高职院校分类考试招生制度,坚持把分类考试作为高职院校招生的主要途径。

6.改革后我省普通高校考试招生基本模式主要有哪些

答:根据国务院《实施意见》的总体要求,我省高考综合改革实施后,普通高校考试招生主要包括普通高校统一考试招生和高职院校分类考试招生。

普通高校统一考试招生高校是我省具有招生资质的省内外普通高校,包括本科、专科水平,实行“二依据、一参考”的考试招生模式。

分类考试招生院校以省内高职院校为主,实行“文化素质+职业技能”考试评价方式,分类考试作为高职院校招生的主要途径。

二、普通高中学业水平考试

7.普通高中学业水平考试

答:普通高中学业水平考试是根据国家普通高中课程标准和教育部有关规定,由省级教育行政部门实施的国家考试,主要用于衡量学生达到国家规定学习要求的程度,是保障教育教学质量的重要制度。

普通高中学业水平考试分为合格性考试和选择性考试。合格考试成绩是普通高中生毕业的主要依据。选考成绩计入普通高校统考招生录取考生的总成绩。

8.完善和加强普通高校学业水平考试制度的目的是什么

答:第一,促进学生的全面发展。引导学生认真学习各项课程,避免严重偏科现象,全面提高综合素质。

二是促进学生个性发展。计入考生总成绩的选修课,学生可根据自己的兴趣、志向、优势、高等学校招生要求,扬长避短自主选择。

三是促进普通高校教学质量的提高。通过对普通高校学业水平考试制度的改革,引导普通高校落实课程方案,充分打开课程体系,提高办学质量。

四是促进高校科学人才选择。高校针对专业人才培养的需要,通过合理设置招生录取科目的要求,可以提高选拔人才的针对性和有效性。

9.合格考试包含的科目的内容范围是什么

答:合格考试涵盖除国家普通高中课程方案规定的劳动教育和综合实践活动课程外的所有科目,包括语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学、信息技术、通用技术、音乐、美术、体育和健康等14门科目。

合格考试的内容范围是普通高校学科课程标准规定的必修内容。

10.合格考试的对象是哪些

答:普通高中在校生都要参加合格性考试,高中阶段其他学校的在校生和社会人士也可以参加合格性考试。

11.合格考试如何组织考试

答:合格考试科目的语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学、信息技术为省级统一组织考试,通用技术、音乐、美术、体育和健康为省级统一制定考试要求,各地组织、学校实施考试。

合格考试的内容范围为普通高中学科课程标准规定的必修内容,考试在该学科的必修模块课程结束后进行。

12.如何表现和运用合格考试成绩

答:全省统一组织合格考试科目成绩分为ABCDE五个阶段,以“合格/不合格”呈现,ABCD为合格等次,E等为不合格等次。合格考试各科成绩合格是普通高中生毕业的主要依据。合格考试成绩纳入学生综合素质档案,同时也是普通高校学校课程管理和教学质量监控的重要参考依据。

13.选择包含哪个科目的内容范围

答:选考科目包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学6门,学生可以根据自己的兴趣、志向、优势和普通高校的招生要求,选择3门考试。其中,物理、历史是首选科目,考生要选一个参加考试。思想政治、地理、化学、生物学四门课为再选修课,考生从中选修两门考试。

选考科目考试命题依据各学科国家课程标准,范围为必修课和选择性必修课内容。

14.选修科目的选择组合有哪些

答:选考科目理论上有12种组合,考生应根据自己的兴趣、志向、优势和普通高校的招生要求进行选择。具体组合如下:

 46.我省如何保障高考综合改革的顺利实施(高考 综合改革) 热门话题

15.考生如何确定选修课

答:第一,根据个人的志向、兴趣、自身优势等因素,根据各科的喜好程度进行选择。

二是根据高考专业选修课的要求进行选修。

三是根据所在普通高校的特色优势等进行选择。

考生可以从以上三个方面综合考虑,同时寻求家长、老师的意见、科学的选择。

16.选修课何时确定

答:选修课由学生在合格考试结束后选修,高考报名时最终确定。你可以在高考报名前更改所选科目,高考报名结束后再更改。

建议学生慎重修改选修课。第一,任何一门学科的学习,都有可能随着内容难度的提高而遭遇困难,有时成绩会暂时下降,这是一种正常现象。二是选修课后,各学科开始学习选修课的选择性必修内容,如果在一定时期后改修课,已经进行的课程将很难补课。

17.选择考试的编制方法

答:从2025年开始,选考每年组织一次,与当年全国统一高考同步进行,全省统一命题、统一考试、统一答卷、统一发布成绩、考试成绩当年有效。

18.选择如何表现和运用考试科目成绩

答:选考科目中优先科目的物理或历史以原始点呈现,计入考生总成绩,再选课成绩按照转换方法以等级转换点呈现,计入考生总成绩。

19.为什么物理和历史按原成绩计入考生总成绩

答:我省《实施方案》确定,录取时选择物理和选择履历的考生将分别排队录取。因此,选择物理试卷,考组相同,成绩有可比性,可使用起始点计入考生总成绩。

20.为什么思想政治、地理、化学、生物学考试成绩要实行分级评分

答:优先课相同的考生,可以在思想政治、地理、化学、生物学科目中,根据个人兴趣特长和高校招生选修课的要求,选择不同的选修课计入高考总成绩。由于再选修课中各学科试题的难度差异和报考该学科的考生群体不同,选修课的原始点不具有可比较性。例如,考生甲选择思想政治,考生乙选择化学,两人都考80分,考生甲排在所有选择思想政治考生的100位,考生乙排在所有选择化学考生的1000位。如果把他们各科的成绩单纯加在高考总成绩上进行比较,既不科学也不公平。因此,需要通过将不同科目的原始点按照一定的规则进行转换来得到等级转换点,解决选修课原始点不具有可比性的问题。

21.等级分配的优点是什么

答:第一,可以较好地解决再选修课间分数的不等值,学生选修课分数不能直接参加高校招生的问题,第二,等级区间比例根据我省考生的实际情况确定,符合我省省情。三是保持考生各学科成绩排名,可以确保成绩转换的公平公正,四是最大限度保证考生成绩具有良好的区分度,满足普通高校人才选拔的需要。

22.合格考试和选择考试的区别是什么

答:合格考试与选择考试主要有以下五个方面的差异:

一是考试目的不同。合格考试的目的是检验全体高中生是否达到了普通高中课程方案和课程标准规定的基本学业要求,也可以说是“基础强化”。选考的目的是在“强化基础”的前提下,突出不同高中生学业修习上的学科特长,可谓“突出个性”。

二是考试科目不同。合格性考试覆盖除国家普通高中课程方案规定的劳动教育和综合实践活动课程外的所有科目。选考是学生根据自己的兴趣、志向、优势和高等学校招生要求,在《物理、历史》中必须选修一门课,在《思想政治、地理、化学、生物学》中选修两门,共由三门组成选修课。

三是考试范围不同。合格考试的范围是各学科课程标准规定的必修内容。选考范围为各学科课程标准规定的必修课和选择性必修课内容。

四是成绩不一样。合格考试科目的成绩分为“合格”和“不合格”。在选考中,优先课成绩以原成绩出现,再选课成绩以等级转换点呈现。选考成绩当年有效。

第五,考试时间和考试机会不同。根据国家普通高中课程方案,全省统一组织录取考试将在该科目必修模块课程结束后进行。合格科目成绩合格的,不允许复试,不合格科目可以复试一次。选考从2025年开始实施,每年组织一次,与当年全国统一高考同期实施。

三、普通高考

23.全国统一高考的考试科目有哪些

答:从2025年开始,全国统一高考考试科目为语文、数学、外语三门,不论文理类,成绩当年有效,每年按国家统一安排进行。其中外语科目考试由听力和笔试两部分组成。在条件成熟的情况下,外语提供两次考试机会。全国统一高考考试科目由教育部统一。

24.参加普通高校统考招生的考生总成绩是如何构成的

考生总成绩由全国统一高考语文、数学、外语三门成绩和考生选择的三所普通高中学业水平选择考试科目成绩组成,满分750分。其中统一高考科目语文,数学将原始成绩计入考生总成绩,每科目满分150分。外语科目满分150分,其中听力部分30分,笔试部分120分,2025年、2026年继续现行评分方法听力成绩暂不计入外语成绩,外语成绩按考生外语笔试成绩1.25倍计入,2027年起听力成绩计入外语成绩总分。选考中优先课的物理或历史使用原始成绩计入考生总成绩,各科目满分100分。再选修课的思想政治、地理、化学、生物学在等级转折点计入考生总成绩,每门课满分100分。以上是一般所说的“3+1+2”模式。

25.考生在确定选修课时,为什么要在物理或历史中选一门,在剩下的四门中选两门

答:我省《实施方案》规定,考生在确定普通高中学业水平选修科目时,应在历史、物理两个优先科目中选择一个,在思想政治、地理、化学、生物学四个再选修科目中选择两个。此设置的主要注意事项:

第一,体现高校人才培养的必要性。高校、普通高校、学科专家普遍认为,在高校人才培养中,物理是自然科学类专业的基础性学科,历史是人文社会科学类专业的基础性学科。高中阶段学习物理和历史课是大学阶段学习自然科学类专业、人文社科类专业和其他交叉学科专业的重要基础。因此,将这两门课作为首选课,有利于为考生进入高校开展专业学习打下坚实的基础,有利于高校相关学科的学生培养。

二是符合我省普通高校教育实际。我省各地普通高中办学条件有一定差异,将物理、历史作为考生的首选科目之一,既能与现有师资、课堂等条件有效衔接,又能引导不同地区,不同普通高中的学生从实际中合理选择学习科目,科学规划学业生涯可以为上大学继续打下坚实的专业基础。

三是有利于学生的多元成长发展。学生可以从四门再选修课中选择两门参加选考,理论上有十二种组合。与改革前文理分科两种学科组合方式相比,不仅扩大了学生的选择范围,促进了文理融合,充分体现了以人为本、学所好、其处长的原则,更符合教育发展规律和人才成长规律,为学生的成长提供了更多的机会。

同时,为便于文件遴选,高校在安排招生计划时,将分物理和历史两个类别分别编制,录取时,按照选读物理的考生和选读历史的考生两个顺序分别依次录取。也就是说,由于同一个考生不可能排成物理和历史两个队合格,考生只能从物理和历史中选择一个参加选考。

26.普通高考“3+1+2”实施模式与传统文理分科的差异

答:“3+1+2”的模式与传统的文理分科有本质的区别。

第一,目标方向不同。“3+1+2”的模式体现了物理、历史学科的基础性作用,不仅突出高校不同学科专业选拔的要求,更注重学生的全面发展,提高学生的综合素质。

二是选修课组合不同。在“3+1+2”模式下,学生可根据个人兴趣爱好、特长、志愿学校或专业招生要求,在12种组合中自主选择,扩大考生的选择面。传统的文理分科只有两种固定的组合供考生选择,其中文科考生只能选择思想政治、历史、地理一种固定的组合,理科考生只能选择物理、化学、生物学一种固定的组合。

三是考试内容不一样。在“3+1+2”模式下,学生在参加全国统一高考语文、数学、外语三门考试时不分文理,所有考生的试题完全一致,在传统的文理分科数学考试科目中,试卷的内容和难度是有区别的。

四、普通高中生综合素质评价

27.为什么要建立和规范普通高中生综合素质评价制度

28.综合素质评价的主要内容有哪些

答:综合素质评价内容主要包括思想道德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动和社会实践等内容,主要考察学生爱国心、遵纪守法、创新思维、体质达标、审美能力、劳动实践等。

29.用什么方法记录学生综合素质发展状况

答:采用真实的记录方式,客观地记录学生综合素质发展各方面的情况。普通高校学校通过省级普通高校学生综合素质评价信息化管理平台,为每个学生构建个人成长电子档案。在教师的指导下,学生自主记录了个人的主要成长经验和突出表现。根据省教育厅统一要求,学生每学期末进行整理,选拔代表性记录材料形成学生成长纪录片报告,高中毕业时,根据评价体系原始记录中具有代表性的典型材料,生成学生综合素质档案,其中,学业水平考试成绩、单位和体质健康测试成绩等由学校、教育行政部门等相关部门统一引进。

30.综合素质档案材料的应用方法

答:一是普通高中用于学生教育。普通高校利用综合素质档案材料分析学生成长过程 把握,全面优化课程建设,引导学生发现自我,做好自我成长规划,促进学生全面、个性化成长。二是作为普通高校招生的重要参考。普通高校根据教育部的规定,制定了综合素质档案评价使用办法,将评价结果作为招生的重要参考。

31.如何确保普通高中生综合素质档案材料的可靠性

五、普通高校统一招生

32.普通高校招生方式有何变化

答:从2025年开始,普通高校招生根据统一高考和高校学业水平考试成绩,参考综合素质评价,实行“院校专业组”平行志愿分类的文件评选。志愿加入“大学、学校专业组”。高校根据优先课物理、历史两个类别分别编制招生计划,分别划定录取控制分数线,分别投入档案评选。

33.普通高考招生志愿设置有无变化

答:高考综合改革后,普通高考招生志愿设置主要采用“院校专业组”组合方式,采用一所高校 学校的一个招生专业小组是一个志愿,实行平行志愿分类的文件遴选。自2025年起,本科段招生除提前批次外,实施同一批次录取。具体的批次设置、志愿数量、部分特殊类型的招生志愿设置等将另行公布。

34.什嚒是“大学专业组”的志愿组合

答:传统志愿设置是以一所学校为一个志愿单位,每所学校下可填报若干专业志愿,是否遵循专业调剂志愿,实行“大学专业组”模式后,以“大学专业组”为志愿单位。“大学专业组”是指某普通高校对考生的选择性考试科目要求相同专业的组合。一所大学可以设置一个或多个“大学专业组”,每个专业组可以针对考生的选修课包括相同数量的专业。

35.“高校专业组”志愿设置模式的优势

答:第一,有助于提高考生的志愿满意度。考生根据自己选择的选考科目填报相应专业组志愿,专业组内既有可能是一个专业,也有可能是多个专业,考生根据专业组投入文件后,符合录取条件的,在该专业组内确定录取专业提高了考生的兴趣取向与最终录取的专业的契合度,达到了“好好学习,记录所长”的效果。

二是更好地满足普通高校选拔和人才培养的要求。普通高校根据专业人才培养对学生学科专业基础的要求以及学校自身办学的需要,设置选考科目的要求。由“大、校专业组”进行的档案评选,提高了考生选修课与普通高校招生专业选择要求的匹配度,使学校能够招收相应学科特长和感兴趣的考生,有利于入学后的人才培养和学校自身的发展。

36.普通高校招生专业对选修课有何要求

答:普通高校结合自身办学定位和专业培养目标,认真研究本校专业人才培养对普通高校学生学科专业基础的需求,对各具体专业提出选修课要求。例如:。

例1:某高校某专业要求优先课为“历史”,在未要求再选修课的情况下,表明考生的优先课只要是历史,就可以报考该专业。

例2:某大学某专业的优先课要求“物理”,重选课要求“化学或地理”,表明考生的优先课必须是物理,在重选课中选择化学或地理中的一个,即可报考该专业。

例3:某高校某专业优先课要求“物理”,重选课要求“化学和地理”,考生优先课必须是物理,表明重选课中必须选择化学和地理两种,不能报考该专业。

我省总结各招生院校提出的选修课要求,及时提供考生参考。

37.普通高校招生计划的编制方法

答:普通高校严格按照已发布的我校招生学科选修课要求,并根据人才培养要求,将优先课按照物理或历史两大类别分别编制招生计划。如果某一专业优先课的要求是物理性的或历史性的,大学仍然要根据优先课分为物理和历史两大类别编制招生计划。

38.为什嚒要合并院系一批、院系两批录取批次

答:第一,体现了国家改革的总体导向。国务院《实施意见》明确要求“创造阶段性取消普通高等学校招生批次的条件”。二是顺应全国高考综合改革的趋势。高考综合改革部大多明确整合了本科一批、本科两批录取批次。三是整合批次,可以进一步扩大考生的选择范围,有利于普通高等学校毕业生平等就业,促进高等教育公平发展。

六、高等职业教育分类考试招生

39.为什嚒通过高职院校分类考试实施招生

答:《职业教育法》规定:职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型,是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,是培养多样人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径。实施与普通高校考试招生比较分离的高职院校分类考试招生,不仅符合国务院深化考试招生制度改革的重要措施,也符合高素质技术技能人才选拔培养规则,同时为广大考生提供了升学成长发展的多种选择。

我省坚持把分类考试作为高职院校招生的主要渠道,同时保留考生接受普通高校统一考试招生进入高职院校学习的通道。也就是说,没有通过高等学校分类考试的考生,可以继续参加普通高考,有机会考上普通大学。

40.高职院校为何实行“文化素质+职业技能”评价方式

答:高职院校是培养高素质技术技能人才的主要阵地,高职院校人才选拔更注重对学生职业发展所需的科学文化和专业知识、技术技能等职业综合素质的考察。高职院校分类考试实行“文化素质+职业技能”评价方式,既符合职业教育发展规律,有利于应用型、技能型人才的选拔和培养,又有利于推动现代职业教育人才培养模式的转变,形成鲜明的职业教育类型特色。

七、高中教育

41.为什么要实施选择班

答:实施普通高校选课班级移动教育是普通高校人才培养的必然要求,是适应高考综合改革的措施之一,是尊重学生个性差异、扩大学生学习自主选择权、满足不同潜在学生学习需求的重要措施因材施教,促进学生全面、个性化发展,提高教育教学质量的教学方式改革。

42.如何开展选课

答:第一,严格执行国家公布的普通高中课程。全部开设必修课,创造条件开设选择性必修课,积极开发精品选修课,努力满足学生的学习需求。

三是着力改善办学条件。新设一部分高中 通过增建、严格执行招生计划等措施,消除普通高校大班额。加强智能校园建设,充分运用信息技术,逐步实现选课、排课、管理、评价等管理活动的智能化。

四是着力加强选择指导。针对我省选考科目12种组合,省教育厅指导各地各学校根据土地情况制定选修科目指南,指导学生合理选修。加强与家长沟通,共同指导学生合理选择,减少选择的盲目性和功利性。学校不能强迫学生做出选择。

五是着力完善管理制度。探索适合选课移动教学的学校教学管理制度,构建行政班与教学班、班主任与导师制有机结合的班级管理制度。加强适合选修课换班教学的教学管理和质量监控,认真探索学校教育教学质量监控评价的科学方法。

43.为什么要做好学生的发展指导

44.普通高中生发展指导的主要内容是什么

答:普通高中生的发展指导主要包括理想信念指导、自我认知指导、学业发展指导、健康生活指导、生涯规划指导、专业应试指导等。

45.如何进行学生发展指导

答:第一,构建特色课程体系。学校加强学科融合教育,使学生发展指导渗透到各学科,充分挖掘各学科发展指导因素,积极开发校本课程,丰富课程资源。二是加强专业队伍建设。学校以专职教师为骨干,由班主任、学科教师共同参与,相互配合的学生发展指导教师队伍。三是开展多元主题活动。学校通过知识讲座、情境模拟、案例研究、团体辅导、心理训练、艺术实践等方式,增强学生参与实践、自我探索、知识应用等能力,做好自我规划。四是拓展丰富的职业体验。学校开展丰富多样的职业体验活动和社会实践活动,加强学生的职业认知和体验。五是应用科学评价体系。学校利用技术和资源对学生的人格特征、兴趣爱好、职业倾向等进行了测评,指导学生认识自我及职业发展趋势。

八、改革实施条件保障

46.我省如何保障高考综合改革的顺利实施

47.保障我省高考综合改革的配套改革有哪些

二是推进普通高校教学管理模式改革。有序推进选修课换班,合理安排教学进度,探索构建行政班与教学班兼顾、班主任与导师制结合、学科学业评价与综合素质评价、过程性评价与终末性评价并行的教学管理模式。

三是加强学生生涯规划指导。引导学生根据自己的兴趣、志向、优势、理性选择学科和课程组合。

四是改进普通高校学生综合素质评价。学生综合素质评价体系,真实、客观、准确地记录学生综合素质的发展状况,促进学生德智体美劳的全面发展。

48.我省如何加强考试安全和诚信制度建设

答:我省加强普通高校考试招生安全管理,进一步做好报名、考试、评分和录取各项管理工作,完善公示公开、通报和申诉等各方面制度,建立公平、有序、高效的考试招生制度,建立科学、规范、努力构建严密的教育考试招生安全体系。加强对考生、教师及考试工作人员的诚信教育和评价管理,健全学校、个人考试诚信档案,积极构建诚信考试、公正择才的良好环境。加强对高中阶段学校综合素质评价工作的指导,建立综合素质评价学校信用制度及相应奖惩机制。

49.我省高考综合改革如何确保公平公正

九、总结

50.改革前后高考政策的主要变化

答:通过以上介绍,可以总结出我省新高考与改革前相比,在考试和录取方面主要有以下方面的变化:

 46.我省如何保障高考综合改革的顺利实施(高考 综合改革) 热门话题


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