脑信号生物识别是什么(认知与思维有什么不同)

脑信号生物识别是什么，认知与思维有什么不同？

认知能力决定了思维方式的不同，拉开了人与人之间的差距

不同的认知导致了不同的行动，不同的行动有了不同的结果——如果说结局从一开始就决定了，那么每个人的认知能力就是那个“开始”，于是我们不禁要问：是什么导致了认知的不同？

我们在职场中的升级通道一般是这样的：从员工到中层，从中层到高层，然后是掌门人，最后是投资人。但是同一赛道上，总有人表现得更为出色，比如总是能想到那些我们没有想到的策划、注意到我们没有注意到的细节，搞得定难搞的任务、捋得顺令人头大的思路。他们是怎么做到的呢？如果只是因为比我们工作多了几年或者进入公司早了一些时日，那么同一个学校毕业，年龄、在校成绩都差不多的人，工作后取得的成就怎么就千差万别呢？还有，在同一个单位中，为什么有的人就止步于中层，怎么都做不到高管呢？如果说是因为时运造英雄，那又是什么样的原因让取得了成绩的人，抓住了稍纵即逝的机遇的呢？

问题的关键在于认知能力。

什么是认知？认知，是人类认识事物的过程，是人对外界事物进行信息加工的过程。不同的认知，导致了不同的思维方式、不同的做事方法，以致有了人与人的天差地别。智商（其实这个词还是一个模糊概念）一样的人，因为认知能力不一样，取得的结果也不一样。打个比方，有的人大脑的“软件”升级快，就容易和别人拉开现实中距离，这个“软件”就是认知能力。

认知可以升级吗？可以。认知和智商，和学习、家庭、工作环境的关系不大。

人的认知能力=学习方法+知识储备+思维方式

认知能力怎么升级？

巧妇难为无米之炊，先从知识储备开始。

知识储备的困境在于：听过很多道理依然过不好这一生。这是因为大脑里缺乏知识储备。新的知识要与个人既有的知识库产生联系，才能真正理解和内化，否则，那些理论不能形成深层记忆，时间一长就忘记了。怎么让这些新知识听过不要忘记呢？听了就做，学了就用，知行合一，方为真知。转授他人，检测已学，经得起问，方为真知。做事之前，先想收益，有了动力，自然学进。

知识储备最大的难题，是不知道该储备哪些知识。既然是知识储备，要储备哪些知识呢？

和自我有关、和子女有关、和社会关系有关、和兴趣有关的。

和自我有关的知识，包括：直接自我保全、间接自我保全。

直接自我保全知识包括生理、安全和法律知识。 间接自我保全指促进工作的进步，这方面知识包括数学、英语、经济学知识，还包括行业知识、行业政策和商业逻辑。为什么要学一点数学知识呢？因为数学的学习本质上是思维方式的学习，而且数学是投资、进入、人工智能、经济学的基础，无论文科和理科都离不开数学。

和子女有关的知识指抚养和教育子女的知识。

和社会关系有关的知识包括：社会心理学、自然选择学说、历史。

为什么会提到自然选择学说呢？因为它是进化论的核心观点，可以用在一切需要进化的领域，比如团队、公司、政府、国家，和社会关系有密切联系。

和兴趣有关的知识。

这个就看个人了，因为休闲也是人的生涯的一部分，不会玩的人是不会学习的，至少学一门艺术，让自己的兴趣层次更有格调。

这么多知识如何才能学习得完？这就到了“改进学习方法”的环节。

学习知识的关键步骤是这样子的：

第一步，选择一本好书。怎样才算好书？容易读、有内涵。

第二步，开始阅读；如果某个知识分类的阅读量没有达到20本，高效读书法也没用。

第三步，用自己的话把书中的内容写出来，有条件的话讲给其他人听。如果能做到第三步，能够让别人理解得明明白白，那才说明你是真正掌握了知识。写作是知识留存率最高的实践。

不是所有的经典都要读，很多经典并不是合格的入门教材，小心走火入魔或者打击自信。记得两个选书原则：容易读，有内涵。因为能把大道理写得通俗化的，足以说明作者本人理解通透了。而且也是对自己时间负责。

书应该怎么读？或者说书读到什么程度才算有收获？举个例子，《西游记》里隐藏的一则故事，这个故事的主题叫做：唐僧的父亲是谁？

观众可能第一时间想到的是陈光蕊，那个被丞相女儿殷小姐砸中了绣球的新科状元。唐僧最早的名字叫做“江流儿”，因为他刚出生不久就被母亲放到江里随波逐流，所幸被高僧救起，遂有此名。十八年后，江流儿拿着母亲的血书去找外公搬救兵，捉拿了水贼刘洪，报了杀父霸母之仇，之后陈光蕊被龙王复活，一家团聚。这剧情用现在眼光看来堪称“狗血”——不过，这里埋伏了猛料，那就是：唐僧的父亲不是状元陈光蕊，而是水贼刘洪。

为什么呢？先给大家晒一下相关疑点。殷小姐是丞相家的千金，有才有貌有钱有地位，至于要搞绣球招亲吗？古代大家族讲究门当户对，这招亲是有多奇怪啊？砸中了陈光蕊，当晚就成亲，次日就安排上任？放在现在也没这么火速啊！水贼刘洪谋害了陈光蕊之后，带着殷小姐去江州上任，一做市长就是18年，这能力像一个水贼有的吗？殷小姐被刘洪霸占了18年，就没一丝机会向自己家人通风报信？殷小姐为什么一见到复活的陈光蕊就要自尽？这些疑点后面，隐藏了不可告人的秘密：殷小姐和刘洪原本就认识，刘洪也不是个水贼，而是和丞相门当户对实力相当的官二代。殷小姐和刘洪犹如罗密欧和朱丽叶，即使私通有了身孕，也不能成亲。丞相家为了掩饰家丑，绣球招亲，赶紧把女儿嫁到外地了事，结果陈光蕊夫妇上了刘洪的贼船，就有了后面的事情。为什么江流儿搬救兵时他外公还问皇上借了6万御林军呢，因为刘洪在江州已成气候。殷小姐重见夫君，第二天就自尽，是因为她觉得和刘洪的事情早晚会被识破，那时候更加难堪。唐僧为什么成了江流儿呢？因为殷小姐只和陈光蕊结婚3个月就生产了，婴儿的出生无疑宣告了这段婚姻背后的隐情，留下来会威胁父母的生存，所以即使是生身父母，也忍心将其舍弃。

狗血的剧情背后，合情合理的故事脉络昭然若揭。所以说，越优秀的人越读书，真正有深度的信息还都在书本里。

在建立了“知识储备”，掌握了“学习方法”后，还需要对“思维方式”进行迭代升级，从根本上提高解决问题的能力。

思维方式的改进里面，最重要的有两条，一，重新定义问题，二，找出更多的备选方案。为什么说这两条最重要？因为解决问题一般遵循四个步骤。

第一步，做出理性决策；

第二步，确定决策标准；

第三步，找出备选方案；

第四步，选择最优方案。

第一步的“做出理性决策”，意味着要“确定哪些是真正需要决策的问题”，要找到问题核心所在，所以遇见问题要先想想这到底是什么问题，也就是在脑子里重新定义问题。“重新定义问题”，是一个必要流程，哪怕结果和原来的一样，也是一种负责任的态度。

比如一个人想跳槽，有两个选择，A公司规模大，是行业里数一数二的大公司，但是给的薪水低，B公司规模小，业内知名度低，但是给的薪水高，面对这两个机会，怎么做出理性抉择呢？

“重新定义问题”。跳槽，表面上看是要决定去哪家公司，实际上是要在“行业平台”“学习机会”“薪水”里做出选择。如果什么都想要，那就说明没弄清楚自己最想要的是什么。跳槽真正需要决策的是为什么要跳，想明白这一点才能做出理性决策。

怎么又快又好地“重新定义问题”呢？一个问题追着问5个为什么。比如公司系统上线，出现了bug，那么第一个问题就是：“为什么会出现bug？”回答是：“因为测试人员没有发现这个问题。”于是第二个问题来了：“为什么测试人员没有发现这个问题？”回答是：“因为测试人员是新人，对这个问题不熟悉。”于是有了第三个问题：“既然是新人，公司没有安排相关的业务培训吗？”……这样一个接一个问题问下去，剥洋葱似的找出核心的问题。有时候不一定问5次就可以找到答案，有时候可能需要问得更多，但是一般情况下会在问到第5个的时候找到答案。

第三步的“找出备选方案”，增加备选项意味着增加创意，怎么增加创意呢？ 可以用市面上的思维工具。在这里推荐用SCAMPER。字母S、C、A、M、P、E、R分别代表7种不同的思考角度。

S代表Substitute组件：“有哪些组成部分是可以替换的？”比如手机壳能不能考虑水晶、木头、布料等新材料？

C代表Combine组合：“能不能和其他产品或者服务进行组合呢？”电影《盗梦空间》就是结合了数学、精神分析、脑神经科学、电影等元素；

A代表Adapt适配：“新功能是否有更好的适配性？”比如流水账游记改成小说写法，是不是更有可读性？

M代表Maximise最大限度或Minimise最小限度或Modify修改：“能否改变产品适用的范围？”比如3D打印机就突破了传统打印机的打印范围，实现了立体打印；

P代表Put to another use价值改变：“能不能充当完全不同的用途？”比如用酒标、酒瓶盖子做墙面装饰也可以让人耳目一新；

E代表Eliminate删除：“能不能使功能更加简单，让核心功能更加突出？”比如自带螺丝刀功能的螺丝钉；

R代表Rearrange重新安置或Reverse翻转：“能不能将流程重新设置或完全颠倒？”比如让学生给老师出题，从而观察学生对教学内容的理解和运用？

是不是觉得很多事情可以脑洞大开、大有可为？

那么当我们选出最优方案的时候，是不是就万事大吉了呢？不一定。所以，作者推荐我们用逆向思维把问题再考虑一遍，把失败可能性降低。历史上有一个著名的逆向思维的例子：“司马光砸缸”，亮点就在于司马光小小年纪就打破了从上往下捞救的常规思维，转成直接在缸的下方砸缸救人，思路清奇，效果显著。

总结：认知升级的核心就在于“知行合一”，学习上要“知行合一”，用写作或教授他人的方式确保自己是真的“知道”，工作上要“知行合一”，重新定义问题，将学到的知识用于实践，根据反馈不断调整，知行合一，才是真知。

全脑开发和早教有什么区别？

早教广义指从人出生到小学以前阶段的教育，狭义主要指上述阶段的早期学习。一些国家出现提前开始学习读、写、算，提前开始正式教育的探讨和实验。脑教育，是指教育者利用左脑式教育和右脑式教育相结合的方式，使学习者在学习过程中，能较好实现左、右脑相互贯通、思维密切配合，共同参与感知、分析、思考、判断、计算、记忆知识或外界事物的教育方法。 全脑教育的核心，是实现学习者左右脑思维充分结合来进行学习。

宝宝从出生之后就可以展开智能上的学习，特别是0~2岁阶段，宝宝的学习发展是相当惊人的，所有的刺激对他们来说都是前所未有的经验，透过丰富的经验累积，将建构出宝宝全方位的智能发展。

因此，如何在1岁半~2岁阶段给予适当的质与量刺激，将影响宝宝未来的智力及各种学习能力。

身心发展

宝宝已经走得又稳又快，有的宝宝可能还会爱上小跑步的乐趣。此外，宝宝双手的能力也发展得非常好，可以准确地把物品放入盒子里或一页一页地翻书等。爸妈可以很清楚了解自己宝宝的个性及喜好。有些宝宝已经懂得利用简短的句子来表达想法或要求爸妈帮他做些什么。

学习方式

多多鼓励宝宝去思考问题及解决问题，例如如何把积木从大排到小、如何把瓶子盖好或打开等。平常也能和宝宝玩一些扮演或模仿的游戏，学大人讲电话、陪大人浇花，让宝宝可以观察大人的行为，转化为他的能力。

全感官学习

1. 将七大感官系统(视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉、本体觉、前庭觉)，全部运用在学习上。

2. 例如当你对宝宝说故事时，你可以说：“有一个红头发的小女生，身上穿了一件很舒服的大衣，她先小心走过一个独木桥，到了森林里，她想去摘草莓，结果她就吃 到一颗酸酸甜甜的红色草莓，摘了好多草莓之后，她躺在草地上，闻到青草的香味，听到小鸟在唱歌，还有风吹过脸上舒服的感觉。”

3. 将全部的感官全都运用进去了，当然，下回妈妈就可以带着宝宝去公园实际演一遍故事内容。

不仅能带给宝宝创意及想象力，丰富的故事内容也会深深吸引宝宝的注意，如果可以实际运用在生活中，宝宝能得到更多全感官的学习。

全脑多元智能潜能开发

1. 将八大智能(逻辑-数学、语言、视觉空间、音乐音感、肢体动作、自我内省、人际、自然观察)运用在生活之中。

2. 把握每一个可以学习到八大智能的机会，例如教宝宝盖房子就是学习空间智能、带宝宝到朋友家去玩就是学习人际智能、到公园里去看看树木的变化就是学习自然观察等。

3. 此外，我们的脑是分为左右脑，左脑是掌管语言逻辑的脑，而右脑则是掌管直觉影像的脑，而左右脑连结在一块，可以多多利用左右不同的特性来加强宝宝的全脑开发。

4. 例如闪图卡、翻绘本、说故事给宝宝听、亲子音乐律动，启发右脑画面的想象力与音感能力；教宝宝背唐诗、因果关系、逻辑推理、认字阅读，增加左脑语言与数理的基础。

从全方位的角度来看宝宝的学习，爸妈就不会只拘泥在狭隘的教育上，例如以为教育就是不停地学英文、看书，事实上，宝宝的聪明来自于多元且丰富的刺激。

解决问题的能力

1. 爸妈故意设计一些待解决的问题，让宝宝自己去想办法。

2. 例如将玩具放在比他身高略高的桌子上头，宝宝必须垫脚或用旁边的工具将玩具拿下来；或是用个纸盒把玩具关起来，请他自己想办法打开纸盒，拿出玩具。

3. 可根据宝宝的能力，设计不同的问题，如果宝宝无法立即解决时，爸妈可以故意先示范一遍，再让宝宝依照看到的印象去模仿大人的解决方法。

加强宝宝思考以及判断的能力，同时通过学习，把别人的经验转化为自己的经验，有助于宝宝模仿能力的培养。

心想跟脑子想你是怎么分辨的？

正好看了点书，有一点经验之谈

一般认为，“想”即思考，是属于脑子的职能。但，为什么会有句口头禅，当一个人记不住什么的时候，另一个人往往会提示说”用心想想“呢？

用“心”想，和用“脑”子想，有什么区别呢？真需要好好想一想。。。

尝试胡乱诠释一下。

“心”对应的应该是“思”，是生物性/生理性的，是人类进化过程中习得的，是外部世界刺激下由生理反应投射出来的一种“想法”，偏感性。

“脑”对应的应该是“想”，是物理性/逻辑性的，是后天学习中习得的技能，是外部世界刺激下由自身逻辑加工取舍后出来的一种“想法”，更理性。

思与想，思来乎于心，想来自于脑。心的思，对应英文中的“feeling”，脑的想，对应英文中的“thinking”。

思在前，想在后。感受从“心”，看法与判断源于“脑。

然而，“心”或者是“生理”怎么能产生“思想”呢？

《自私的基因》书提到，人体其实是基因传承的载体而已。在漫长的进化过程中，基因内嵌了很多认知模型（人体发现的已经有30多个），会自动做决策（也就是我们感知到的“直觉”），也即“心”思的部分。

但现代人，似乎“直觉”越来越不管用了，为什么？是因为现代社会进化速度太快了？社会运行的底层密码已经发生了根本的变化吗？

动动“心”思，然后好好用“脑”想一想吧。

如何判断手机是dc调光还是pwm调光？

正如题主所说，LED的调光有两种主要的方式，一是DC调光，另外一种是PWM调光。

DC调光是采用恒流芯片通过调节流过LED的直流电流实现调光，光线是恒定的，并不会闪烁。

而PWM调光，是通过调节LED的开关时间的占空比实现调光。

PWM调光是利用人眼的视觉暂留现象，对于视频，当帧率大于24帧以上时，人眼就感觉不到卡顿。对于LED，一般情况下，LED的开关频率大于75Hz，人眼就不会感觉到闪烁。

对于白炽灯这样的热光源，是通过受热发光，如果采用PWM的原理调光，灯丝的温度不会在PWM关闭时立刻降下来，所以光线并不闪烁的。

但是，LED是冷光源，其实际的光线是以LED开关的频率在闪烁的。

这种明暗交替的光线因为频率足够高并不会被大脑觉察到，但是实际上可能眼睛的肌肉、视神经等可能会处于一种反复紧张-松弛的状态，可能会导致头疼、眼疲劳等。

怎么判断是PWM调光还是DC调光。

虽然人脸无法觉察PWM的开关变化，但是摄像头可以快速采集图像，可以捕捉到这种变化。

可以用另一部手机对着被测试手机的屏幕拍视频，

为了避免手机显示屏刷新对测试的影响，被测试的手机显示屏可以显示一张纯白色的图片。

如果是DC调光，在视频上除了看到因此手机刷新屏幕导致的摩尔纹之外，应该是一片白色的屏幕。

如果是PWM调光，则可以在视频上看到被测试的手机屏幕在明亮交替地闪烁。

下面的我用手机对着PWM调光的LED灯条拍摄的视频。肉眼看不出LED灯条在闪烁，但是拍照的视频中，LED灯条却在快速闪烁。

可以看到有一条条的暗条纹在屏幕上不断移动。

至于怎么判断频率的高低，可能可以通过暗条纹的移动速度来大致判断。

最准确的办法是用光敏二极管搭一个电路检测手机屏幕的光线，并输出与光线亮度成正比的电压信号，通过示波器观察电压信号，测试电压信号的频率。

这个频率也就是PWM调光的频率。