D的形状是D的笔划顺序(d 的笔顺)

第1课

教育内容:iüEER

教育目标:

1.学习复杂元音ieüe、特殊元音ER和整个识别音节Yeyue及其四个重音

2能写对

3.学习把最初和最后的iüe拼成音节。

教育重点和难点:

掌握艾尔的发音,特别是艾尔的语音,是教学的重点和难点

2和üe的首字母构成音节。

教具:卡片上的首字母和文字插图

教育过程:

一审查和检查

1`随机读卡:aieiouu和元音名称

2.读卡:直读Shiriziiwuyu说出他们的名字

3讨论:复音元音和全识别音节的发音有什么特点,我可以一次都不拼写地读。

双重复合元音iüe的教育

复合元音教育

1引导学生观察地图上画的椰子树

2.出示卡片IE,告诉学生椰子树的“椰子”是IE的发音

3.启发并记忆ie的发音和形状。Q:ie的复合元音是哪一个单纯的韵母

4.学生尝试发音,老师纠正

5.出示卡片ye,告诉学生这是一个完整的音节,学习IE和ye四个重音

6写作指导

二复杂元音的学习

教学方法和ie一样

学习三üE的拼音和辅音

1让我看看小黑板

吕日觉

üeqüeque

吕克斯 索尔

观察1üe的变化

2审查这两个省的规章

3学生们练习拼写

2学生们练习拼写

1自由拼写

2同桌上互相拼读,教师应纠正发音

四学习特殊元音er

1引导学生观察地图上画的东西的耳朵

出示2卡Er,告诉学生耳朵的“耳朵”是Er的声音,告诉学生只能单独制作音节,不能用缩写拼写

3学生努力发音,老师纠正

四声读

五巩固复合元音iüEER,指导写作

总结6:在这门课上学到的特别的元音

汉语拼音

第2课

教育内容:iüEER

教育目标:

1巩固复合元音iüE和特殊元音er

2.8识别单词,阅读句子和童谣

教学重点和难点:识别和阅读8个单词

教具:单词卡和字母卡

教育过程:

一检查和审查

读卡片

辅音卡:fyjhrx

决赛卡片:AueAoEOUER特别决赛

二学习新单词

1图像引导观察

诱导读两个句子

3.从学习新词句中抽取新词:主要有4个新词

孩子的歌三读

请自己读童谣,找到你能读的单词

2.配合孩子们的歌曲

3.从学习新词的童谣中提取新词:从二河学校学习四个新词

注:“非儿童入校”发音正确

四巩固新单词

1.阅读新单词卡

2.用新词口语构成词语

总结5:我们学到了什么样的新单词这首童谣的名字是什么

第1课

教育目标:

1是近元音

2.巩固拼音和学过的单词

教学重点和难点:复杂元音识别、拼音方法的巩固和识字

教具:明信片和小黑板

课程内容:

一检查和审查

抽签卡:IEURAIUEER

二新课程

问题1:我能读

1学生的自虐

2在同一张桌子上互相读

3随机读取

2告诉学生如何记住这些ei6复杂的元音

2问题2:可连接

请把黑板给我看一下。问题2的内容

1首先,我们来看看这幅画

2拼写音节。如果遇到完全识别的音节和三个语音音节,请在本书上做标记。

3在理解画的意思和拼写音节的基础上,用线连接它们

2.董事会业绩

三子音节

3问题3:我能认识到

1.看书读单词

2.和你的桌子说话,告诉我你在读什么

交叉阅读,思考各行的共同点

4检查

1回答问题

用两张卡开火车读

3让学生按名字顺序排列卡片

3:这节课我们复习了什么

第2课

教育目标:1.阅读儿童歌曲和谜题

2.培养学生的口语和实践能力

教学重点和难点:正确的拼写音节

小黑板和名片

教育过程:

回头一看

1音节拼写:Chūháiláixiǎotiáowěi。

2.音节的整体识别:zhíshā。

二新课程

1.翻书读童谣

1自由拼写,画出你能拼写的音节,准确拼写音节

2一起读音节

2让我看看黑板

1名解读

2教师引导阅读

三条直线能拼什么鸭子、小鸡、兔子

3.调查活动。分组工作,看看还能说什么。

3:我们在这节课上做了什么

教育目标:

1.按头子音顺序连线,形成动物形象。用有趣的练习复习声母。

2.用东西写字母。

答案:2。

读4个音节,区分平翘的舌音和音形相似的辅音,再练习拼音。

5个音节,连接同类的东西。

6.识别所学新词,可作为新词的构成词。

教育重点和难点:

与拼写练习相同的线

课程:2小时

第1课

课程目标:

1.按头子音顺序连线,形成动物形象。用有趣的练习复习声母。

2.用东西写字母。

答案:2。

教育过程:

问题1:可以连接。

一张卡可以识别23个字母的首字母。

2.说明方法:从辅音B开始依次连接线。学生们想用铅笔把他们连起来。

Q:是怎么联系的

4.什么动物的形象联系在一起。

问题2:我可以把它放进去。

1看看图片,猜猜图片上显示的是什么文字

你能模仿他把我们学的字母排列好吗。

读字母,背诵押韵。

问题3:我会考虑的。

你叫什么名字。你知道你同学的名字吗。

第2部分:每个人的名字都由姓氏和名字组成。最初的名字是姓,通常是一个字,例如:…,但也有如下两个字的姓。名字在姓氏后面。例:。

你能告诉我你的名字和名字吗。学生们。

4.读首字母:GKHJQx zh ch sh,看看哪个学生的姓氏里有这些字母。

5.游戏中,老师报了学生的名字,每个人都很快说出姓氏首字母。

第2课

教育过程:

问题4:我会读。

一组显示音节,用名字读。

[新闻自媒体]

每个音节有什么不同,读的时候和写的时候应该注意什么

3.用导游读音节。

问题5:读连。

1.自由拼写是指按名称阅读、启动列车或一致阅读。老师的发音正确。我想强调的是,没有重音的单词应该读得柔和、简短。

2.看书中连接的一组单词。为什么相互关联

3.学生尝试连接其余单词给出原因。老师校正。

问题6:我能认识到。

1.摘苹果:首先用新词贴上苹果树的插图。让学生认识这些单词,让他们大声朗读,并把带有生词的苹果送给学生。

2.引导阅读,用名字读单词。

谁能为这个苹果找到朋友。

附言:

从学期开始,我们结束了辅音课。复习二是复习我们之前学过的23个辅音。问题1:按照头子音的顺序画线,形成动物的形象。用有趣的练习复习声母。我可以问第二个问题。先是猜测,然后自己动手,我加深了声母的记忆。我要考虑的第三个问题是,通过游戏,老师报告学生的名字,他们很快就会说出他们姓氏的首字母。我可以通过各种形式的阅读来阅读第四个问题和记忆音节。我可以把第五道题关联起来。先把单词读得流利,然后再连接同种单词。我能识别出第六个问题。通过玩摘苹果的游戏,放置刊登了新单词的苹果树的插图。让学生识别这些单词。认出他们后,大声朗读。如果他们读对了,就给学生们苹果和单词。

教育目标:

1.学习Z、C、S3首字母缩写,正确阅读,识别形状,正确书写

能够正确地拼写由2Z、C、s、元音构成音节

3.学习识别全部3个音节的子字4,读它们的4个重音

4.知道能读童谣的5个单词

教育重点:

1.学习“Z、C、s”三个子音,读正确的发音,识别形状,正确书写。

2.识别“子词四”的三个完整音节,可以读出它们的四个声调。

教育困难:

区分头子音“Zcs”和全音节“子词思”,了解它们的不同用法,为今后正确拼写打下良好的基础。

第1课

教育过程:

如果你激发你的学习欲望

第二,我们在拼音王国遇到了很多拼音朋友。是吗,你记得他们是谁吗。是的,6个孩子“a o e i u”来自简单的final家族,14个孩子“B P n f d t n LG K HJ Q X”来自辅音家族。你喜欢它们吗。为什么今天,在这节课上,三个声母不仅要看“Z cs”的孩子,还要看整个识别家族。你想去吗。首先了解辅音“Zcs”,然后他们会带我们去认识整个家庭。

二用插图学习声母「Zcs」的发音形式

学习辅音Z的发音形式

1.展示“Z”的图片,学习字母的发音

Q:谁在画什么

你能读一下这封信吗。学生们正在拼命地读。

你可以用“子”的发音来学习字母“Z”的发音。发音时,应将舌尖向前伸展,靠近上牙前牙后部。保持气流。舌尖要松一点,以便气流能从狭窄的缝隙中挤出。请注意“Z”的发音应该稍微发音。你自己试试看

老师读作“Z”。

学生为了理解发音的要点,练习了读“Z”。

2存储形状“Z”

Q:看图形记住“Z”形状的好方法是什么

学生们说记忆是一种教条。让他读一读谁说得最好。简直就像一个小2Z。

学习字母“C”的发音形式

1.通过显示“C”的图像来学习字母的发音

Q:这幅画是什么

你能读一下这封信吗。学生们正在拼命地读。

你可以利用“刺”音来学习字母“C”的发音。发音方法基本上与“Z”相同,但从狭缝挤出的气流相对较强。你自己试试看

老师读“C”。

学生练习读法,理解发音要点。

2记忆形状“C”

Q:记住画的形状的好方法是什么

学生说:半圆C。

学生读着孩子的歌记着。

学习声母“s”的发音形式

1.通过显示“s”的图像来学习字母的发音

Q:你觉得是什么

你能读一下这封信吗。学生们正在拼命地读。

你可以利用“线”的发音来学习字母“s”的发音。发音的时候,要轻快地发音。舌尖应该平坦,靠近上颚齿的背面。中间要留一个狭窄的缝隙,让空气从缝隙中流出。你自己试试看

老师读作s。

学生练习阅读,了解发音要点。在同一表中相互阅读和更正。

2.记住“s”的形状

Q:仔细看这张照片。它看起来就像字母“s”在哪里

学生们说学会了押韵:八个半字。

学生读着孩子的歌记着。

三写作指导

看黑板:请给我看四条线和三个正方形。看看老师是怎么写“Zcs”的,谁最仔细观察。有多少封信写了这四条线和三个正方形的哪一条字。

这三个字看起来像二。“C”好像是半圆,“S”好像是8的一半。学生不仅能学会写字,还能帮助写字。

当学生练习写作时,教师会巡视字里行间,进行个别指导,注意写作姿势和写作方法。

结4:在这节课上,我还见到了3个辅音的朋友。我们不仅掌握了他们的辅音,而且写得很好!下节课,让我们继续学习这三个字和由“a,e,u”组成的音节和整体识别音节。

第2课

教育过程:

回头一看

1读取学习的初始卡。

2.用音调读简单的最终卡。

第二,学习由首字母“Zcs”和简单词尾“aeu”组成的音节。

1.展示书中“Z cs”和“a e u”的音节,让学生自己拼。

同桌上的学生互相拼写和订正。

3.拼写名称。谁能打得最准确

三制作活动脚本,学习整体识别音节

学习音节“子”

1.让学生抓住水,说一句话。

例如,Z先生是紫水。

2.“子”的音节是什么 戴着“Z”头饰的学生说:“Z的音节是我。”。之后,老师戴上“I”的头饰说:。“Z不是音节而是子音,如果你想给lsquo;zirsquo;,就让我,简单的最后一个I,因为要帮你,就变成了音节Zi。”。老师的黑板上写着“子”。

3.教师标准阅读:声母“Z”与音节“Zi”的区别

4.老师强调,只要首字母“Z”的音长而大,那就是音节“Zi”的音。这被称为音节的整体识别,不需要直接阅读。

5.学生练习阅读,了解其中的差异。

6.老师在黑板上写下“子”,问“你发现了什么 ”

7.老师强调音节的整体识别可以直接拼成汉字拼音,注意在“I”重音上标注的点。

8.学生练习读“子”的四个重音。

9.用“子”的四个重音构成单词或句子。

学习音节“词思”

老师1说:我们都知道“CS”是第一个辅音,我们不能给汉字加拼音。在我们的日常生活中,有很多词,比如“词思”。如果我们想打汉字拼音,该怎么办。

黑板上写着“词思”的第二部分。

3.学习“子”的发音能读“词思”吗

4.学生练习阅读,教师纠正。

5在同一表中相互阅读并更正。

6.用名字读。

7.学习“词思”四个声调,通过结构词巩固音节发音。

四个总结

今天我们认识了三个辅音朋友Zcs。我们不仅掌握了他们的音型,能写得准确,而且学会了整体读音节,准确地读他们的四个声调。太棒了!

第3课

回头一看

1显示“子词思”,用名字读

2.阅读新的第一课Z、C、s和其他字母音节。让我看看照片,“照片是什么 谁在那里做什么 ”

2.指导学生一句话。

3.拼写卡。

问题4:你在家做什么

5.表彰:孩子们是很好的孩子,他们喜欢工作。他们都聪明能干!老师看你能不能过桥

随便翻书唱儿歌

找出:Z、C、s有什么关系再读一遍

用名字念童谣

谁当老师。

读了自己做。

点名表演。

老师再考你一次。你认识这些朋友吗。你给我看一下新单词7,然后玩游戏。三个摘要:

我们在这节课上收获很多。我们可以识别一些单词来读儿歌。

四、课外作业:

下课后你回家告诉你父母今天学的单词。

五板书

附言:

汉语拼音教学内容枯燥,影响了学生的学习兴趣。在辅音ZCS教学中,我从创造生活环境入手,积极营造适合儿童心理的课堂氛围,与学生互动学习。制作了小2Z,半圆C,8个字的半圆一样的平滑滑动

在教Za CA SA的过程中,我用插图创作了一个故事。星期天早上,妈妈早起,擦玻璃,扎辫子,准备做早餐。我祖父也起得很早,把水洒在花上。小红不想迟到,她起床拿起一块布擦玻璃。这个家庭多么热爱工作啊。这样,学生们不仅把这三个音节拼出来,还教会了他们热爱劳动。这门课还有一些缺点。

1.班上有很多学生中断啦。

2.发音不好的学生缺乏必要的指导

3.黑板写得不及时。

第一节课的教学目标

知识和能力的目标

1.学习G、K、h三个辅音,正确阅读,识别形状,正确书写。

2.学习由G、K、h和简单韵母组成的音节,能正确拼写。

方法和过程目标

在动眼、口、手、脑的实践中,用学生喜欢的生动的形式创造出能掌握拼音的情况。

感情的态度目标

在学习过程中,激发学生的学习兴趣,让他们感受到学习拼音的乐趣,积极思考,勇于发现,培养良好的表达品质。

首先,复习旧知识,导入新课程

1.辅音宝宝想念他们的孩子。我们坐小火车去接他们吧。学生们读开火车学的十个字母缩写。

2辅音宝宝也给我带来了漂亮的照片。我们一起享受吧。

3.仔细看照片,说出你看到的东西。让学生随机完成句子。

照片上有三个新朋友。你找到他们了吗。请展示漫画的GKH,向孩子们问好。

二学习GKH

1.过渡:孩子们想和他们交朋友吗 然后记住你的新朋友的名字和外表!2学习g

我们的第一个朋友是鸽子带来的。发音时,鸽子中的鸽子发音较短,为子音g。请跟着我读。

一起读,开火车

我们怎么能记住g是什么样子的。

我的老师教我读教条:鸽子是GGG,单词“9”是g。

写作指导

累了。我带你去休息室吧。

a、学生观察G在四线网格中的位置和笔划顺序,学生说出笔划顺序,教师在黑板上演示

b、学生用书空白教学

c、指定一名学生在舞台上写作,其他学生在书上写作评价

3学习k

请给我看一下蝌蚪的水上素描。谁拿了我们的第二个我怎么发音

组读取

交流符号

老师和同学们编了一首打油诗:蝌蚪、蝌蚪KK机关枪k

写作指导

4.学习h

第三班中产阶级练习

孩子们学习很努力。GKH给我们礼物!让我看看打油诗:

鸽子是GGG,单词“9”是g。

蝌蚪、蝌蚪KKK、机关枪k

喝水的HHH,后座是h。

1跟随

2自配置动作读出

学习4GKH和simple final的拼写

辅音宝宝邀请母音宝宝。他们发出各种各样的声音。读一读,猜猜他们模仿了什么声音。

按名字读

五回顾与总结

1.你在这门课上学到了什么

下节课来玩辅音宝宝吧!

九èiei ui

教科书分析

这门课有六个部分。

第一部分是三个复合元音,是孩子们听奶奶说话的照片。放学后,孩子们坐在一起,听白发苍苍戴着眼镜的祖母说。小圆桌上有一杯水。其中,表示“挤奶后穿白色”的瀑布I音,“杯围”表示EI音,“水”表示UI音。

第二部分是ieiui四声调的复合元音。

第三部分是辅音和字母。ieiui的拼写包括两个音节和三个拼音部分。第四部分是文字,附有状况图。奶奶和孙女玩得很开心,女孩朝她跑去

祖母图的右侧是两个拼音单词“sister and Grandma”,表示图中人物之间的关系。其中,《妹妹与牛奶》是这门课需要认识的新词。

第五部是孩子的歌《小兔子》。其中:BλIWěizuǐI是本课的新音节,“white skin”是本课识别的新词。

第六部分是新词“Mei Nai Bai Pi”和音节词“PáI Dunenenebw”。

教育目标

1正面确认:阅读复杂的元音字母“Ieiui”及其4个重音,正确阅读并识别其形式。

把两头子音拼出来,正确地拼出由ieiui组成的音节。了解复杂元音的音调规则。用4行网格可以正确书写音节词“PáI Dunenenebw”。

3.用拼音正确阅读《姐妹与祖母》两个词,正确阅读童谣《小白兔》。

4.4个新词“姐妹乳白肌”知道。

复合元音ц:ieiui的正确读音,辅音和à是ieiui构成音节的正确拼写。了解复杂元音的音调规则。

教育建议

复合元音教育

发音正确。情境图暗示了复杂元音的发音,复杂元音发音的教学应充分利用情境图。引导学生

仔细看情景图,让学生用完整的句子说出图片内容。当学生们发音为“牛奶很白,周围有一杯水”时,相机显示了在èiui图片中有很多细节提示这门课的复合元音发音。例如,图中有3名女性的“孩子”和3名男性的“孩子”。他们都有“黑色”的头发,有的拿着书包,有的穿着“灰色”的衣服。图中男孩的“脚”是直的。在课堂上,你也可以通过提问引导学生更好地观察图片,更多地说出与本课复合元音相关的音节。

在整合练习过程中,教师展示了镓ieeiuui三组字母,可以让学生在比较中比较准元音阅读,认识到复合元音与简单韵母发音方法的不同:复合元音发音迅速由前一个字母滑到下一个字母,口形变化简单的韵母嘴形在发音时不会改变。

2.识别形状。

这门课是学生第一次接触复合元音。上课前,可以复习六个不合顺序的简单韵母,并提醒学生一些简单的韵母是朋友在一起,形成复合元音。

比较àIeeiui的三组元音,教授复杂的元音,可以帮助学生记住复杂的元音。

三、四音练习。

在教学过程中,我们可以用声调显示复杂的元音卡片,同时,我们也可以帮助一些情境图显示“哦,小点,爱”的意思。首先,让学生自己读一下复合元音的四个重音,然后驾驶火车阅读,老师阅读,男女学生阅读等,为了巩固复合元音和重音的发音使用各种形式。鼓励学生边做边读,自编教条反复实践。

在教学过程中,要观察复杂元音的重要位置,指导学生理解声调标记规则。用声调显示复杂的元音卡,让学生找到声调规则,然后用故事来画声调规则:I的声调被a删除,EI的声调被e删除,UI的声调被I删除,I上面的点被删除。为了帮助学生记住规则,朗读带有复杂元音和标记音的儿童歌曲。请注意,重音标注法不需要让学生掌握它,而是需要理解以帮助学生正确复制音节。

104

二拼写教学

拼写是由首子音和复合元音组成的音节,可以鼓励学生大胆尝试,使用他们掌握的首子音拼写方法和简单的韵母拼写方法。为了避免拼写错误,学生可以用声调把复杂的元音圈起来,准确地读复杂的元音,把辅音和复杂的元音组合起来。提醒学生不要拼写复合元音。

这些现有资源可以在教育中得到充分利用。另外,你可以要求学生每次拼出一个音节,就把它说出来使用。例如,学生的拼写Gāi和Gi。老师可以提问:这是何Gi学生回答“应该睡觉”的“g”和“不应该打人”的“g”

三词汇与童谣教育

一个字符。“姐妹与祖母”一词包含了这门课新学的音节。教师要引导学生独立阅读。

你可以在看完图片后用拼音读单词,也可以在看图前写一个音节来确认,然后用图片来了解人与人之间的关系。用“父与母”等单词,引导学生阅读“姐妹与祖母”柔和的声音。

两首儿童歌曲。童谣里画着可爱的兔子。除了红色拼写外,教师还应充分发挥学生的自主性

在本课程中新学到的音节,也可以由学生自己绘制,以便找到儿童歌曲中隐藏的已学习音节。引导学生在自学比赛中阅读,巩固拼写音节的方法。

这首童谣节奏感很强。前三行是三个字的姿势,最后一行的“每一个动作总是笑”是前四行和后三行的节奏。教师在阅读指导中要充分发挥示范阅读的作用。

除了使用课文插图外,四位识字教育姐妹还可以配合学生的家庭生活练习口语。例如,“我的妹妹”

姐姐,邻居的妹妹,阿姨的表妹。

把牛奶和家庭生活结合起来,引导学生说出他们的祖母是谁。也可以体验“喝牛奶酸奶奶奶油”等“牛奶”使用方法的不同。

除了使用课文插图中的白兔外,白教学还可以结合学生的生活经验,让学生谈谈生活中的白色东西。

皮革可以让学生接触自己的皮肤,让学生发展成与“皮革”有关的词语,比如“皮衣、皮鞋、腰带、球、树皮”。

五本写作指导书

这门课是第一次要求四行网格写音节词。在教学过程中,教师应进行演示,提醒学生这些复合元音由两个简单的韵母组成。写作时,两个文字要相互接近,尽量紧凑对称,形成一个整体。同时提醒学生:写作时,把所有字母按顺序写在四行网格上,然后标记音调;不是一个字一个字地写,而是一个音节地写。养成良好的写作习惯。

实践活动

1.拼写和阅读。

查理 模具 朱伊 费伊 盖伊 古伊

kuīnèi pāi si shài shéi

舒舒 斯泰 哇 我 泽伊 朱砂ī

2.阅读比较。

bǎi-běi lái-léi M462i-mi wài-wèi

胡子ī-hēi zàizuìguài-kuài guāi-shui

3.连接音节和图像。

bái cài cǎ这是什么ūuī

教育资源

D的形状是D的笔划顺序(d 的笔顺) 热门话题

一个是ieiui的发音。

前元音:首先,舌尖触到牙齿的里侧,\明显变大,然后舌面向I方向滑动上升,通常停在靠近I的位置,但舌头的位置稍低。嘴的形状张开后稍微闭着。

EI从E稍早的声音@开始,声音清晰变大,舌头向I方向滑动。通常在靠近I的位置停止,但舌头的位置稍低。嘴的形状从半开变为闭。

中文拼音方案中的UI是UEI的经济化,UEI由u和EI组成。发音的时候,首先发出元音u,把舌头滑到EI上。UI本身不是一个音节。要成为音节,必须使用头子音的拼写。I和EI形成自己的音节,可以直接拼音汉字。

106

2标准音调的故事。

simple final家族有可以改变基调的帽子,但六个simple Fine兄弟èOeiuü不打架。因为我只有一顶帽子。因为他们有这样的规则。好的,我给老板发Dai。如果老板不在,就穿第二个O,如果你不在,就穿第三个E,如果IU出现,后面的人就戴上它。

四音打油诗的三个例子。

四声Iā我很近,我很饿,我很低,我喜欢学习。

4.押韵儿童复杂的元音。

是的,我按顺序标记了音调。小一彬彬有礼,在合得来时脱帽致意。

IU在一起,音调在后面。

在拼音部分读单词。

ɡuìhuāhuiíjiěi bǒhuuǐnǎi zu464a

桂花家尾火腿的奶嘴

hài pàbǐsài cāi míyǔchuīlǎbà

我害怕在猜谜中吹小号

儿童歌曲6首。

xi

宝贝,你自己睡啊

图迪奥 伊夫 伊夫 奥巴伊图ōdiào yīfuɡi hǎo bèi

脱下衣服,盖上被子

xiézi Chuanɡqián bǎi zhěn609;qí

鞋子整齐地放在床前

舒尔吉亚 奥博恩 马佩 舒夫ɡmāmàpéi

我不需要妈妈陪我睡觉。

教育目标

1.学习dtnl四个子音,正确阅读,识别形状,正确书写。

2.学习由dtnl和simple final组成的音节和四个声调。

3.培养学生阅读图片的能力。

密钥:

学习dtnl的语音形式。

困难:

使用aeiu练习dtnl的拼写。

教学过程

第1课

回头一看

1.6章请参阅简单的定语。

2.4辅音B、P、m、f一起读

3.识别音节:B4B!兆法郎

指导二辅音的学习

1.学习D

这幅画是什么。

演示D的声音。D是马跑的时候发出的声音。当D音发生时,舌头被上牙龈夹住,舌尖突然松动而被开发出来。

学习教条:左下半圆d-d-d

D和B的区别是什么。

2.学习T

照片上的T的形状是什么

用和D一样的方法演示T的发音,但是T需要送空气。

练习发音

学习教条:伞柄朝下t-t-t

3.学习n

照片上有什么

小小的门N-N-N

标准发音:n发音时,用舌尖支撑牙龈,使空气从鼻子里排出。

学生们练习发音

4.学习我

照片上有什么

演示L的发音。发音时,舌头压在上牙龈上,空气从舌头流出。这叫做舌音。

学生们练习发音

学习教条:一根棍子

5.写作指导:

D的形状是D的笔划顺序。C和D有两个笔划,占据了中央和上部的空间。

T的笔划顺序:T共有两个笔划,T写在顶部和中间的正方形上。

in总计为2,占中间网格的百分比。

垂直线应笔直书写,占据中央网格和上部网格。

三强化练习

1.识别辅音D、t、N、l

2.猜涂了油的诗和字母

第2课

一审查和检查

1.指辅音D、t、N、L

2.区分BPD、m和N、t和F的不同点。

小组讨论,随便说。

3.拼写音节:用名字读

巴布是巴布,巴布

妈妈,我,我,拿出来,拿出来,费,费

学习二拼写

1.看图片练习。这幅画上画的是什么。

2.显示音节D。

试着拼写名字和集体。

3.表示音节NTL

组按名称拼写。

4.直接告知呼叫方法。在拼音中,首先排列D的口形,然后使用D的元音和a的元音,一口气调用音节

看图片,用同样的方法学习其他音节

达迪图努里尔尼亚

展示音节,让学生练习拼写和发音

大德迪杜塔特提图

与4个音节的拼写比较

五课后指导阅读短文

六总结

我们学了四个首字母dtnl。他们发音时用舌尖支撑牙齿,半张着嘴,像E一样。

附言:

如果

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如果

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